人教版二年級數學《觀察物體》教學設計範文
作為一名優秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的人教版二年級數學《觀察物體》教學設計範文,希望對大家有所幫助。
二年級數學《觀察物體》教學設計1
教學目標
1、體驗從不同角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。
2、能結合具體事物辯認從不同位置(正面、側面、上面)看到的物體的形狀。
3、發展學生的空間觀察和合作意識,培養初步的辯證唯主義思想。
教學重點
能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。
教學難點
體驗從不同角度看物體,看到的形狀是不同的,最多隻能看到三個面。
教學準備
課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。
教學板塊教與學預設
一、情景創設
1、以小組為單位,從不同的角度觀察講臺。
下面我們以小組為單位,每人選擇一個位置來觀察這張講臺,然後互相說說觀察到的形狀是什麼樣子的,然後再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什麼結論?剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說,你看到的講臺是什麼樣子的?
2、總結:通過剛才的活動,我們已經發現,站在不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的,看到的面的個數也是不一樣的,每個位置最多能看到三個面。
二、問題探究
1、講解每個面的名稱。
2、板書:正面、側面、上面。
3、拿出物體變換擺放,指出不同的面。
4、組織學生互相擺放,指出不同的面。
三、體驗感悟
1、學生試說,老師糾正強調。
2、學生齊讀每個面的名稱。
3、學生按照老師擺放說出不同的面。
4、以小組為單位活動。
四、實踐應用
完成練一練
1、第一題。
2、口算。
3、連一連。
4、觀察一個物體。
五、小結
這節課你們學的開心嗎?能說說你的收穫嗎?
六、作業佈置
完成本節的《資源與評價》。
板書設計
看一看(一)
位置不同,看到的形狀不同。
站在一個位置看講臺、最多能看到3個面
正面、側面、上面
教後隨記
這是一年級下冊“觀察物體”的延伸和發展,從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體,進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。知識不那麼厚重,卻簡單易懂,同學們就在這樣的一節課中掌握了知識。
二年級數學《觀察物體》教學設計2
教學內容:
課本P102、105頁。
學情分析:
複習米和釐米,使學生對長度單位“米”和“釐米”有更深刻的認識,並能對一些實物的長度進行估算和測量,對於角和直角的複習,則使學生學會在幾何圖形中發現角和直角,並會用三角板判斷直角。
複習觀察物體,使學生能辨認從不同位置觀察到簡單物體的形狀,而複習認識時間,讓學生認識時、分和間隔5分鐘的時間的讀寫,並會運用時間解決簡單的`生活問題。
教學目標:
1、通過複習使學生進一步認識長度單位“米和釐米”,建立1釐米和1米的長度觀念。知道1米=100釐米。
2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度,會用刻度尺畫線段。
3、培養學生觀察物體及合作交流的能力。
教學重點、難點:
1、建立1釐米和1米的長度觀念。知道1米=100釐米。
2、培養學生觀察物體及合作交流的能力。
教學方法:
引導學生動手、動腦及合作交流,使學生進一步認識長度單位“米和釐米”,建立1釐米和1米的長度觀念。知道1米=100釐米。會從不同角度觀察物體。
教學準備:
課件,尺子等。
教學過程:
一、情境啟發,明確目標
在生活中,我們經常要知道物體的長度。量比較短的物品,可以用釐米做單位;量比較長的物體,常用米做單位。
二、合作探究,達成目標
(一)米和釐米的複習
1、回顧梳理
這學期我們學過哪些長度單位?關於米和釐米的知識你知道哪些?
學生小組交流,回答。
2、表象與進率
(1)1釐米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?
學生理解表象與進率,教師積極評價學生的方法。
(2)1米是多少釐米呢?你是怎麼知道的?
學生活動:演示米和釐米的長度。
教師板書:1米=100釐米
3、估計與測量
(1)看書上第105頁第10題中的2條線段,估計一下它們有多長?
學生估計長度並彙報。
(2)用尺子測量它們的長度,邊測量邊留心你是怎樣測量的?
學生活動。
教師評價學生的測量方法,及時發現出現的錯誤。
(3)引導學生估計黑板的長度。
學生先自己估計。然後教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請學生估計黑板的長度並測量出黑板的實際長度。
4、組織完成104頁第9題
(二)觀察物體(課件出示汽車觀察圖)
1、從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時,要多從幾個方向觀察。
1、觀察圓柱,你可以看到什麼形狀?從不同的方向觀察長方體,你可以看到什麼形狀?
2、觀察球和正方體你又可以看到什麼形狀?
3、看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形,它可能是什麼物體?
三、變式練習,檢測目標
1、學生獨立完成105頁第11題。教師巡視,對畫法不規範的學生及時個別指導。
2、想一想,填一填。
(1)測量比較短的物體,可以用()作單位。
(2)一枚圖釘的長約1()。
(3)過兩點可以畫()條線段。
(4)學生用尺上“0”刻度到“10”是()。
(5)1釐米1釐米地數,數()次是9釐米。
(6)70釐米-15釐米=44米+26米=
35米+18米=56釐米-28釐米=
1米-30釐米=64釐米+28釐米=
四、總結評講,昇華目標
這節課你學到了的什麼?