小刺蝟背果子說課稿

一、說內容來源

我們班的孩子比較幸福，因為地理的優勢(活動室門口正對著庭院)，出來玩的時間比較多，自由活動的時候，孩子們總喜歡在庭院內的小房子、小山坡間來回穿梭，盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當我帶著孩子們到戶外遊戲時，發現他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾，爬和滾這兩個簡單的動作卻深深吸引著孩子，給他們帶來了無限的樂趣。於是，我將這兩個基本動作納入其中，以小刺蝟的角色貫穿始終設計了本次活動，讓孩子們在愉快、輕鬆、自由的遊戲中鍛鍊身體，玩中學、學中玩、玩中獲得發展、體驗快樂。

二、說設計思路

《綱要》在健康領域中指出“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。” 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時期，他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。所以根據小班幼兒的生理、心理特點，教師以遊戲化的教學形式，把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節中，讓幼兒扮演角色參與活動，這種方式既符合幼兒的學習特點，也能提高孩子參與活動的積極性，突出了過程遊戲化，內容趣味化的特點。

● 匯入部分

根據小班幼兒對小動物、遊戲感興趣的特點，選擇遊戲化的故事情境，讓幼兒以小刺蝟的角色身分參與其中，能激發幼兒主動積極的參與意識。用活潑歡快的《去郊遊》音樂，為幼兒營造良好的遊戲活動氛圍，促使幼兒愉快的進入活動情境。

● 基本部分

1、幼兒自由探索。

“小刺蝟是怎樣走路的?有什麼本領?”這一環節讓幼兒回憶已有的經驗，“讓我們一起來學一學。”自由探索在先，創設了一個寬鬆自由的活動空間，來調動幼兒的主體積極性。

2、幼兒嘗試練習側身滾。

通過交流、個別演示使之經驗共享，同伴示範，引導幼兒互學，幼兒集體嘗試練習側身滾。教師以角色身份參與，以遊戲化的口吻帶領幼兒一起練習，“那邊地上有很多的果子，我們一起滾過去，看看誰背的果子多。”既練習了動作又為遊戲做好了鋪墊。

3、聽訊號變換動作。

聽訊號變換動作，又一種練習基本動作的途徑，媽媽帶領寶寶遊戲，交替練習側身滾和爬，同時將快爬、慢爬，朝指定方向側身滾蘊含其中，將幼兒引入遊戲環節，運用不同的方式，達成同一個目標。

4、開展遊戲“小刺蝟背果子”。

設定遊戲化的情境，讓幼兒穿越障礙，用側身滾將果子背到背上運回家，在遊戲中，孩子們盡情滾、爬，享受遊戲帶來的快樂。《綱要》中指出，“幼兒園的教育內容是全面地、啟蒙性的，-----各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”在此啟發幼兒互相幫助，將果子放到筐內，同伴間的互助、友情自然滲透其中，同時數數自己背了幾個果子，也自然的將數學活動滲透於此。

● 結束部分

在音樂聲中享受勞動的甜蜜果實，並讓幼兒學會分享，體驗遊戲的快樂。

整個活動的過程，以“快樂”為出發點，讓孩子在遊戲中盡情體驗、充分享受運動帶來的樂趣。快樂是第一位的，只有讓孩子覺得是快樂的`事情，才會真正激發他的自主性與參與性，真正的真情投入，獲得身心的愉悅、滿足和發展。

三、說課後感受

一個活動下來，總會存在這樣那樣的遺憾：

● 由於天氣的原因，塑膠地面溫度非常高，孩子們在場地上滾爬了一會兒，就已經汗流滿面了，這樣的天氣更容易讓幼兒感到疲勞，但是孩子們還是能盡情的投入。

● 我班的幼兒還是第一次接觸聽訊號做動作，所以當我的訊號出來時，有的孩子還不明白要做什麼。如果我先讓孩子邊聽邊跟著做一次，(鼕鼕——爬，搖一搖——滾)，連起來聽訊號做動作時，孩子們就會很清楚了。今天的聽訊號做動作只是作為一種練習的方式，下次可以專門進行這樣的活動。

● 遊戲孩子們最興奮的，所以沒等我說要求，個別孩子就出發了，在背果子時，大部分孩子都能用滾一滾的方法把果子背起來，可是有的孩子滾了以後還是沒有背上，就用手把果子給粘上去了，教具的設定還可以再改進，讓幼兒只要有了動作就能成功。

在 “追求有效教學，構建快樂課堂”的路上，我將會努力去實踐、去反思。