語文下冊紀昌學射優秀教學設計

語文下冊紀昌學射優秀教學設計

人教版四年級語文下冊《紀昌學射》優秀教學設計【1】

《紀昌學射》

教學目標：

1．認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試複述故事。

3．通過比較異同，品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、誇張、概括、寓意的表現特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4．瞭解寓意，明白練好基本功的重要性，並能聯絡情景發表意見。 教學過程：

一、複習舊知，揭示課題

1．看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、南轅北轍、揠苗助長、守株待兔

這些都是寓言故事，寓言往往是小故事裡藏著大道理呢!也有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來。”這節課，我們就一起來學習一則寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什麼。

2．揭題板書“紀昌學射jǐ”，注意這個“昌字”，下邊這個“日”比上邊這個“日”要寫的寬些。“紀”是個多音字，在這兒作為姓時要讀“jǐ”？齊讀課題。

3．讀了課題你知道這個故事大概是講什麼的?你還想知道什麼?

二、感知大意，設疑讀文

1．請同學們帶著這些問題自由讀讀這個故事.

2．自讀後詞語檢測：妻子梭子蝨子

眨一眨 開弓 放箭（做一做動作）

聚精會神 百發百中

3.紀昌是跟誰練習射箭的?(出示課文第一自然段)指名讀,從中你還知道了什麼?這位射箭能手飛衛師傅一開始就教紀昌開弓放箭了嗎?那是教他練什麼?

交流：板書“練眼力”

設疑：這是為什麼呢?練眼力與練射箭有什麼關係呢?

4．不要著急，我們先來看看紀昌是怎麼練眼力的，請同學們再仔細讀讀課文的第二、三自然段。

三、比較學文，品讀語句

1．一比知內容。自由讀讀這兩段，想想，都先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。（交流板書：要求 過程 結果）師生劃分層次。

2．二比明要求。

（1）飛衛提出了怎樣的要求？

（根據學生交流）出示：

開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”

飛衛對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

（2）請你自己用心讀讀師傅飛衛兩次要求，發現什麼？感受到什麼？（板書：嚴格）

（3）指導朗讀：你能用朗讀，讀出飛衛的嚴格嗎？一起來讀（恩，老師聽出來了這個師傅提出的要求很嚴格）

3．三比悟勤奮。

（1）紀昌又是怎樣練習的呢？

（根據學生交流）出示：

紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家裡，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。

（2）交流後讓學生上臺板書： 聚精會神認真 勤奮 刻苦

（3）再指名有感情讀。（點評）

4．四比說結果。

（1）紀昌在練習的過程中是如此的刻苦，如此的聚精會神，那麼他練習結果怎樣呢？

（根據學生交流）出示：

兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

那隻小蝨子，在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。

（2）針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多麼誇張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。

《紀昌學射》教學設計【2】

一、教學目標

1、認識4個生字，會寫3個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見和道理。

二、教學重難點：

整體把握課文的主要內容，聯絡上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生髮表自己的見解。

三、教學準備

字詞卡片、頭髮絲綁成蝨子大小的結

四、教學過程：

（一）談話匯入，理解“能手”

1、談“能手”

我很早就想來給我們四（2）班的同學上課了。聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什麼嗎？

2、“能手”是什麼

噢！你是（）能手；一位（）能手……

你們有沒有發現老師說的話裡有個什麼特點？（板書：能手）

3、揭題

（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）

（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

（3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）

（寫好紀後）仔細看老師“昌”字是怎麼寫的。

（4）觀察“昌”字，你發現了什麼？

（5）讀“紀昌”

（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過後天的努力學習得來的。（板書：學）

（7）齊讀課題。

過渡：紀昌是怎麼學習射箭的`呢？（板書：學加點）開啟書本第139頁。

（二）初讀感知，解決生字詞

1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、解決“妻子”、“蝨子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）範寫“妻”

①跟師書空

②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮

③一齊邊說筆畫，邊書空

④本子上寫一個

（3）認識“蝨”

蝨子是怎麼樣的？你見過嗎？

①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛髮裡面，吸血的 ②小——出示頭髮絲綁成的結

你能不能讀出蝨子的小

（三）精讀課文

1、默讀課文，找紀昌是怎麼學習射箭的

2、理解句子

第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（1）練得怎麼樣？——從那些字詞看出來的——為什麼你從這個詞中能感受到？

（2）梭子是怎麼樣的？——他為什麼要選梭子（動的）——飛衛有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛……

（3）讓學生在教室裡找個東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛在練的時候會怎樣？心裡怎麼想？1小時後呢？幾小時後呢？一天下來……（板書：很累、很酸）

（6）練了幾天，他心裡可能怎麼想……，也可能怎麼想…… 看到別人在玩，在休息，他可能想……

（7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼痠、眼澀。 過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以後——

（8）指導“刺”

與“喇”比較

（9）讀到這，你有什麼感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）

（10）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛，可是，飛衛並不滿意，又讓他——

第二句：他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。

（1）怎麼練的？

抓住“每天”、“聚精會神地盯”

（2）你們知道他練習看蝨子練了多久嗎？

（3）引導讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地—— 冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——

（4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？

（5）指導讀這句話

過渡：終於，經過再一次堅持不懈的努力，那隻比芝麻還小的蝨子大得——

（6）蝨子多大？車輪呢？指導讀

3、聯絡生活

過渡：紀昌又跑到飛衛那裡，飛衛這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭

（1）紀昌這樣練值得嗎？

（2）為什麼不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發百中有什麼關係？——基本功的重要

（3）飛衛的教法怎麼樣？——學得好離不開好老師的指導

（四）總結，揭示寓意

1、學到這，你有什麼感受要說？

2、回到板書，總結

3、延伸：達芬奇學畫的故事

（五）板書設計

紀昌學射

能手

堅↑

持︱

不︱

懈︱

很酸、很累……

反思：

成功之處：

1、談話匯入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應，怎樣算是能手是個問題，在談話時，從讚揚學生擅長什麼就是什麼能手入手，讓學生明白什麼是能手。既激發學生的興趣，又理解了什麼是能手。

2、從課文的中心兩句話入手，進行分析、理解、朗讀，體會人物的想法、品質，深入理解課文，從而體會到寓言的寓意。

不足之處：

1、預設不夠充分、詳細。沒有預設好學生對問題的多方面回答，以致應變

紀昌學射教學設計【3】

29.《寓言兩則》第一課時

教學目標：

1．能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過抓關鍵詞句，品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、誇張、概括、寓意的表現特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4．瞭解寓意，明白練好基本功的重要性，並能聯絡情景發表意見。

教學重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質。

教學難點：啟發學生從不同角度解讀文字，結合拓展閱讀，明白寓意。教學過程：

一、看圖猜詞，揭示課題

1．聽寓意說故事題目（逐幅出示）：揠苗助長、南轅北轍、守株待兔

看來這些故事留給你們的印象很深，他們都是——寓言故事。有人說：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從裡面取出很多東西來。”這節課，我們就一起來學習一則寓言故事《紀昌學射》，看看這個魔袋能帶給我們什麼？

2．揭題，板書“紀昌學射”。 “紀”是個多音字，在這兒作為姓要讀“jǐ”齊讀課題。

二、感知大意，設疑讀文

1．下面我們一起交流一下預習的收穫，請看大螢幕，自由讀詞語。指讀，齊讀。

指導“妻”“刺”的寫法

2. 出示句子

3．師講背景故事匯入。

古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一隻鳥，飛衛大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛眼裡，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛提起弓，不經意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，彷彿猶豫了一下，然後又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛學習射術。 於是就有了我們這篇課文。

理解“百發百中”——板書：百發百中

4. 讀了這兩個句子之後：你想知道什麼？

出示閱讀提示：飛衛是怎麼教的？紀昌是怎麼學的？自讀2-4自然段。

三、比較學文，品讀語句

（一）學習第2-4自然段

1．明要求。

（1）用“-----”劃出飛衛提出了怎樣的要求。

你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！飛衛對紀昌這麼說。

學生交流：首先是不能眨眼。

“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

學生交流：把小東西看大。

板書：練眼力

2．悟勤奮。

A.（

1）（根據學生交流）出示：

自由讀，通過讀這些關鍵句你讀出了一個怎樣的紀昌？（虛心、認真、刻苦）

——板貼：抓重點句

（2）讀讀這句話，哪些關鍵詞讓我們感受到了紀昌的認真刻苦、堅持不懈、勤學苦練，把它圈下來。（躺、注視、睜）——板貼：抓關鍵詞

什麼叫注視？

現在你就是紀昌，請睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（用物體模擬梭子穿梭）

還有哪些詞也是說看得很認真，堅持不懈、勤學苦練，?（兩年）

兩年啊，紀昌中可能會遇到哪些困難？

想象一下——板貼：展開想象

遇到這麼多困難，但是紀昌都沒有放棄。

(3)紀昌在練習的過程中是如此的認真刻苦，功夫不負有心人啊，出示：

你怎麼理解相當到家？

針刺眼皮，眼睛不會眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多麼誇張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。 ——板貼：誦讀體會

B.過渡：剛才我們通過“抓重點句”“抓關鍵詞”“展開聯想”“誦讀體會”四步悟出了紀昌學射的勤奮，知道了紀昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛覺得還不夠。

(1)聽了飛衛師傅的第二次要求後，紀昌又是怎麼做的呢？下面請同學們按照我們剛才學習的步驟來繼續往下學習。指名學生彙報交流。

（2）出示：

出示圖片，這是紀昌看蝨子的畫面。抓關鍵詞：“每天”“聚精會神”“盯”。

(3)讓我們來想象一下，一年四季紀昌是怎麼練習的？

讓學生練說並引讀：春天到了,萬物復甦,柳綠花紅,正是踏青的好時節,但紀昌卻------用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。

夏天來臨,烈日炎炎,酷暑難當,人們都射到陰涼的地方,但紀昌還是------用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。

秋姑娘帶著一身金黃,邁著輕盈地步子來到人間,但是紀昌仍是顧不得欣賞美景-----他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。

冬天,寒風凜冽,大雪紛紛揚揚，凍得人們只想縮排被窩，可紀昌依然-----用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯著它。

(4) 有資料記載這項要求他又練了三年。正因為如此堅持不懈，如此刻苦認真，紀昌看蝨子的本領也練得相當到家了。出示：

蝨子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪，你感受到什麼？抓住“竟然”理解。 讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。

(5)看蝨子是這樣，那看稍大的一點的東西呢？老師看了原文，是這樣寫的：出示：

了，蝨子慢慢地大了起來，練了三年，這隻蝨子竟有車輪那麼大。稍大一點的東西，就像一座座小山那麼大。）

（二）師：此時可見，紀昌看蝨子的本領也相當到家了。於是，飛衛這才決定教紀昌開弓放箭。

兩年的時間練不眨眼，三年的時間看蝨子，前後利用五年時間練習眼力，你看到了怎樣的紀昌？（堅持不懈、勤學苦練、有毅力、有耐心的紀昌）。從兩次不同的要求來看，你又看到一個怎樣的飛衛呢？（從飛衛的要求裡我們可以感受到飛衛要求紀昌要學射箭首先要下功夫練眼力，而且要求有所不同，目標在提高，非常嚴格。）

——板書：恆心 毅力 決心 虛心

四、說成就，談收穫

1．說一說。

課文中描寫飛衛教紀昌開弓放箭的句子只有一處，而大量的篇幅寫的是什麼？練眼力。練眼力和學射箭有什麼關係呢？(練眼力是射箭的基本功。只有打好基礎，才能取得成功。)

2．讀一讀。

解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫得那麼詳細。

2．悟一悟。

學到這兒，請同學們思考一下：

學任何一項本領，都要有紮實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。 那麼，要想掌握騎車本領，就要···；要想掌握游泳本領，就要···；要想掌握操作電腦本領，就要···

看來，學好本領與好老師的指導以及自己的努力是分不開的。

不知不覺中，同學們已經從寓言《紀昌學射》這隻魔袋裡取走了很多有用的東西。來，

請同學們拿起筆，寫一寫。

學生寫一寫。

五、拓展延伸（看時間）

師： 紀昌、飛衛，他們生活在春秋戰國時代，距今兩千多年。其實呢，在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛”。（依次出示：體育類以及邰麗華千手觀音等圖片。）

積累 ：

最後老師送大家三句名言。

讓這三句名言常伴你們左右吧.並引導你們走向成功之路！

作業設計

1. 抄寫本課詞語。

2. 歸納這則寓言主要內容，以及從中明白的道理。

3. 積累3句名言

4. 小練筆：從《紀昌學射》想到的···

板書設計

29 寓言兩則

百發百中

恆心

紀昌學射 毅力

決心

虛心

練眼力