關於小麻雀教案3篇

作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的小麻雀教案3篇，歡迎大家分享。

小麻雀教案 篇1

教學目標

1．動腦為歌曲編創歌詞、動作；

2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；

3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點

1．感受三拍子歌曲的節拍韻律；

２．能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學生有愛護

小動物的意識。

教學難點

１．準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

２．歌曲編創和音樂的表現。

教學方法

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……

教學準備

手風琴、課件、打擊樂器。

養成教育訓練點

逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。

教學過程

一、情境匯入

1．請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：

說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2．談話

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）並讓

小朋友學一學它的叫聲。

二、寓教於樂

1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2．請小朋友說一說這隻小麻雀是一隻怎樣的小麻雀？

（活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4．請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5．聽錄音讀歌謠。

６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示範，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）

７．啟發同學用不同的方式讀歌謠．

（請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然後請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創造表現

1．然後出示電腦課件

2．老師範唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。

３．聽音跟唱歌曲。

4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5．師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．

6．邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點。

７．把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎麼樣。

一組玩後，交換玩成。

１０．個別抽查

學生自評，互評．（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

四、小結

今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。

小麻雀教案 篇2

目標：

1、理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。

2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續”。

3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準備：

自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程：

1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

(1)出示圖書，展示用大樹做的封面，並介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什麼?

2.理解故事內容。

(1)老師有聲有色地講述故事。

(2)提問：“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?”

(3)提問：“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什麼呢?”

3.師生合作講述故事。

(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

(2)幼兒有表情的模仿小動物的對話，並初步理解詞語“又”、“繼續”。

(3)分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法!

4.聽錄音進行故事表演。

(1)自由選擇角色，進行故事表演。

(2)小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂!

5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

6.小麻雀依依不捨地向大家告別。

活動反思：

這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

小麻雀教案 篇3

設計意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重複的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的'內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事後半部分層層遞進，既給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

目標：

1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2．願意在集體面前較自然地表述。

準備：

1．用舊掛曆自制的有層次的圖書及可貼上操作的動物卡片，書的內頁製作如圖，前一頁都比後一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2．利用圖書的封面、封底繪製一棵大樹。

3．故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

1．初步瞭解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底製作的大樹，並介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什麼。

2．理解故事內容。

(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？

(3)提問：小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍聽故事，激發情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書。

教師開啟圖書，讓幼兒瞭解本書結構，然後將動物卡片分別貼上在不同的頁碼上，合上書。

2．合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

3．分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎麼辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什麼時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事。

2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最後時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一隻愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林裡，有隻麻雀愛唱歌突然，從下面傳來一個聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什麼不要我唱？我得下去問明白。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀繼續往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀再往下飛，看見一隻小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的。

小麻雀奇怪地問：為什麼呢？

小松鼠說：你飛下去看看就知道了。

小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。