【精華】小麻雀教案三篇

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的小麻雀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小麻雀教案 篇1

教學目標

1．動腦為歌曲編創歌詞、動作；

2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；

3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點

1．感受三拍子歌曲的節拍韻律；

２．能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學生有愛護

小動物的意識。

教學難點

１．準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

２．歌曲編創和音樂的表現。

教學方法

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……

教學準備

手風琴、課件、打擊樂器。

養成教育訓練點

逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。

教學過程

一、情境匯入

1．請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：

說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2．談話

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）並讓

小朋友學一學它的叫聲。

二、寓教於樂

1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2．請小朋友說一說這隻小麻雀是一隻怎樣的小麻雀？

（活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4．請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5．聽錄音讀歌謠。

６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示範，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）

７．啟發同學用不同的方式讀歌謠．

（請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然後請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創造表現

1．然後出示電腦課件

2．老師範唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。

３．聽音跟唱歌曲。

4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5．師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．

6．邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點。

７．把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎麼樣。

一組玩後，交換玩成。

１０．個別抽查

學生自評，互評．（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

四、小結

今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。

篇二

一、教學目標：

1.通過演唱《小麻雀》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛小動物。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，並和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。

3.能創編動作表現歌（樂）曲，準確地唱歌。

二、教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲。

三、教學難點：能創編動作表現歌曲。

四、教學準備：錄音機，電子琴

五、教學內容及過程：

（一）開始部分：

1.聽音樂問好！

2.複習歌曲。

3.複習柯爾文手勢。

（二）基本部分：

1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節拍。然後聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

b.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

c.唱會歌曲後在自編動作邊唱邊表演。

2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽範唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。

提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中聽歌曲。

b.再聽範唱。

c.儘快用聽長髮學會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

d.分小組創編動作，邊唱邊表演。

(三)結束部分：

小結。結束全課。

篇三

教學目標：

1.感受關於大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。

2.動腦為歌曲編創新詞、動作。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。

教學重點：引導學生在學習中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

教學難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

教學過程：

一、表演《小麻雀》教學基本要求

1.聽歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。

2.第二次邊聽錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。

3.聽教師範唱，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

5.聽錄音，分小組編創歌詞和動作。

6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

二、編創與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

2.合著同學們的歌聲伴奏，看哪一組做得協調、好聽。

小麻雀教案 篇2

目標：

1、理解故事內容，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂。

2、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”、“繼續”。

3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。

準備：

自制圖書、故事錄音、頭飾。

過程：

1.引出活動，提高幼兒聽故事的興趣。

(1)出示圖書，展示用大樹做的封面，並介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什麼?

2.理解故事內容。

(1)老師有聲有色地講述故事。

(2)提問：“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?”

(3)提問：“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什麼呢?”

3.師生合作講述故事。

(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事，一邊欣賞圖書。

(2)幼兒有表情的模仿小動物的對話，並初步理解詞語“又”、“繼續”。

(3)分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現在不能唱，誰能幫幫它想個好辦法!

4.聽錄音進行故事表演。

(1)自由選擇角色，進行故事表演。

(2)小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂，自己更快樂!

5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞。

6.小麻雀依依不捨地向大家告別。

活動反思：

這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是採取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

小麻雀教案 篇3

教學過程：

第一課時

教學目標：

１、學會本課生字、新詞。

２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能根據文章內容給文章分段，並能簡單說說段落大意。

教學過程：

一、 明確本單元學習任務。

1、導語。

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會，引導學生提煉學習目標。

（1）把握文章的主要內容。

（2）品味童話的語言。

（3）體會作者的思想感情。

二、談話引入。

三、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自學課文。

2、檢查自學效果。

四、再讀課文，理清文章脈絡。、

1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？

（2）給課文分段：

第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一隻大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。

２、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的'主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

五、練習朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由讀。

六、佈置作業。

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解文章內容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、 談話，複習匯入。

1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什麼事。

2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什麼？

二、學習新課。

（一）整體把握課文主要內容。

1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什麼事。

2、細讀課文，體會成長過程。

（二）以讀代講，初步體會人物特點。

1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什麼瞭解？

媽媽――對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

普季克――小普季克對外界很好奇，求知慾很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

2、分角色朗讀。

（三）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

1、創設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終於有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一隻大花貓正好蹲在那裡。這時這對母子是怎樣表現的呢？

2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

3、抓住重點詞句感受母愛。

媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

（四）從哪讀出來的？引導學生找到描寫好好的語句。

１、 通過對比讀，你有什麼體會？

“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

２、 朗讀，展開想象。

３、 談感受，朗讀。

（1） 重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

（2） 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

（3） 角色對話感受小麻雀的成長。

４、 學習第19自然段。

普季克為什麼鼻子酸酸的？

三、總結全文，拓展延伸。

1、創設新的情景。

2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

四、作業佈置。

1、有感情地朗讀課文。

2、續寫這個童話故事。

板書設計：

小麻雀

教導、救

普季克媽媽

感激、悔

傷嚇

害唬

大花貓