小麻雀教案集錦五篇
在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小麻雀教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小麻雀教案 篇1
知識與能力
認識本課要求會認的蹈、瞪、舔、懊4個生字。會寫摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿等10個字,掌握糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿等詞語。
過程與方法
把握文章的主要內容,理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。
情感態度與價值觀
1、引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
把握文章的主要內容,全面、正確地認識這對母子。
第一課時
(一)匯入:
同學們,以前我們學了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇?這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們小朋友以啟示,讓我們知道為人處世的道理呢。今天,我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們又會有怎樣的收穫呢?板書:小麻雀
(二)新課:
1、自學課文:
一讀:小聲讀課文,初步瞭解課文的內容,思考課文寫了一件什麼事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,並聯繫上下文、理解詞語的意思。標出自然段
2、檢查自學效果:
(1)認讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
(2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊
重點指導:蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)
右邊部分誰認識?舀(yǎo)
你還知道哪些帶舀字的字?(稻、滔、韜)
你有什麼發現?這些字的韻母都是ao
這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成陷的右邊)。
你還知道哪個字帶陷的右邊?有什麼特點?(餡。韻母是an)
開動腦筋想一想,你用什麼辦法區分、記好稻、滔、蹈、韜、陷、餡?
(3)詞語:區分惱腦
惱:生氣、使生氣。煩悶
腦:頭。腦筋
你能根據意思,選正確的字填空嗎?
懊()、大()、()袋、煩()、()人
3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。
(1)拉出成長髮展階段:
默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,劃出來,讀一讀。
出示課件:開始(),後來(),最後()
(第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)
(2)根據成長階段分段:
文中哪些自然段分別講述了上述內容?
(113)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。
(1418)小普季克不小心掉在一隻大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
(19)小普季克會飛了,心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?
5、作業:書寫生字、生詞,熟讀課文。
第二課時
(一)匯入:同學們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一隻叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢。
(二)新課:
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什麼事?
2、細讀課文,體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講,初步體會人物特點。
默讀課文113自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什麼瞭解?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克:
小普季克對外界很好奇,求知慾很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:
同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚。指名讀。
(2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終於有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一隻大花貓正好蹲在那裡這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀1418自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
A對比讀:
出示15自然段:
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副凶猛的樣子花貓。麻雀媽媽那凶猛的樣子,使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,你有什麼體會?
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心裡只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什麼?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學們,在強大的敵人面前,又一隻老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你彷彿聽到什麼?朗讀。
②16自然段:
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段:
緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的後腦勺,歡天喜地地問:怎麼樣?怎麼樣?
重點體會好像一點也不在乎、歡天喜地。
談感受,朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀1416自然段。
(3)角色對話感受小麻雀的成長。
多麼動人的畫面,多麼感人的話語,同學們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什麼想法?是什麼力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什麼感受?你說沒什麼,總得一樣一樣學,你都學會什麼了,明白什麼道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛鍊,增長生活的本領。)
(4)學習19自然段
普季克終於學會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既又的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如:一方面另一方面)
普季克你為什麼鼻子酸酸的?此時此刻,你有想對媽媽說的話嗎?
引導學生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,應該多教小麻雀一些本領。
3、拓展延伸,檢驗成長。
創設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下,練習捕食了。這回,媽媽會吸取經驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
小麻雀教案 篇2
教學目的:
1.學習動作、外形、神情的描寫方法
2.注意詞語的搭配
3.理解作者同情弱小關心被損害者的情感。
教學重點與難點:
1.以小麻雀的命運為線索,展開曲折的故事情節;
2.動作、外形、神情的描寫;
3.弄懂小麻雀“似乎明白了什麼”一句的含義。
教法:
參看提綱,自讀,討論。
教學過程;
一.匯入
這節我們學習一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。
這篇文章寫於30年代,歷經歲月的磨洗,曾打動了幾代人的心,它表現了怎樣的主題,抒發了什麼樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那麼可愛,那麼叫人同情,它的藝術魅力在哪裡?讓我們一起透過飽含摯情的字裡行間,尋求其中的奧祕。
聽錄音,思考。
二.研讀自讀提示
三.討論自讀提綱
附:
主題:本文敘述了一隻帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字裡行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應該從小麻雀的遭遇中悟出一點道理,那就是要以抗爭求生存。
語法·動補短語
一.什麼是動補短語?(形補)
由動詞和它後面起補充說明作用的詞組合而成。
起補充說明作用的詞是補語
(用<>符號表示補語)
有些補語前面要加結構助詞“得”,有些不能用。
以“想媽媽”為例,說說你想到什麼程度:
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二.要區別動補短語和動賓短語
[出示玻璃板]
動賓 動補
1.盛飯 盛<滿>
2.洗衣服 洗<乾淨>
3.看他 看<一下>
4.敲門 敲了<三下>
5.買蘋果 買了<許多>
6.看戲 看了<一回>
7.牽牛 牽<回來>
8.抱孩子 抱<起來>
動賓短語告訴我們做什麼,而動補短語告訴我們做得怎樣。
三.形容詞+補語構成的動補短語。
有些動補短語是由形容詞+補語構成,它的性質與動補短語相同。
動補 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厲害> [太]冷了
大<極了> [很]大
堅強得<很> [十分]堅強
漂亮<極了> [很]漂亮
壞<透了> [極]壞
好得<很> [很]好
四.學生辨別:
(傻)妞
[真]傻
傻得<很>
(笨)傢伙
[真]笨
笨<極了>
五.做練習,佈置作業。
小麻雀教案 篇3
活動目標:
會雙腳行進跳和四散躲閃跑。
初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
通過小組合作,共同商量表達表現的形式,大膽表演。
活動準備:
1、物質準備:老鷹頭飾3個。
2、環境創設:在操場四角創設小麻雀的家,在操場中間放一些小石子當小麻雀的食物。
活動過程:
一、引題。
1、引導語:我們都是稻草人,把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。
2、引導幼兒模仿稻草人,做揮、拍、搖等驅趕麻雀的動作。
二、介紹玩法。
選2~3名幼兒扮老鷹,其餘幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫,能飛能跳真靈巧,來到草地把食找,、感受用常見物品製造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑,一邊跳到草地上找食。當唸到"快快跑"時,"老鷹"去捉"小麻雀","小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"後,遊戲重新開始。
三、交代規則。
"小麻雀"應邊念兒歌邊雙腳跳。
四、放鬆活動。
"稻草人"自由表演,慶祝趕跑了麻雀,保護了糧食。
教學反思:
小班孩子喜歡各種動物,用動物作為匯入,極大地激發了幼兒的興趣,同時根據孩子們愛模仿的特點,本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,使幼兒更加形象、直觀。
小麻雀教案 篇4
目標:
1.理解故事內容,感受故事中關愛朋友的美好情感。
2.願意在集體面前較自然地表述。
準備:
1.用舊掛曆自制的有層次的圖書,可貼上操作的動物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪製一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事
1.初步瞭解故事
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底製作的大樹,並介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什麼。
2.理解故事內容
(1)邊引導幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
開啟圖書,讓幼兒瞭解書的結構,然後將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2. 合作講述
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現在不能唱了怎麼辦呢?
什麼時候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結尾時,用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
小麻雀教案 篇5
設計意圖:
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,讓幼兒在活動中理解要關心別人,個人的行為不要影響別人,培養幼兒初步的'關心意識。在這節活動的各環節設計上,以《綱要》為依據,我採用了“情景教學”的教學方式,讓幼兒在情景中學習故事、理解故事,並學說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創設了一個自由寬鬆的語言交往環境,也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中,採用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。
活動目標:
1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中,學說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。
活動準備:電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導:
1、帶幼兒進入教室,引出主題。
教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”
幼兒回答。
教師:“現在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)
(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)
教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什麼不讓我們唱了呀?”
(螢幕出現貓頭鷹)教師:“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的麼?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。
(螢幕出現小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的麼?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎麼說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(螢幕出現小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的麼?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎麼說的?”
幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(螢幕出現小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的麼?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒:“問問它為什麼呀”幼兒提問:“為什麼不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎麼了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然後螢幕出現睡覺的小花狗)
教師:“啊!怎麼了”引導幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應該怎麼辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)
教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那麼媽媽講個故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,並提問。
提問:
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎麼問它們(按故事中順序逐個問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什麼不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎麼做的?”
(5)“你們喜歡這隻小麻雀麼?為什麼?”
(6)“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話?”
4、教師總結。
教師:“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住著一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林裡,有隻麻雀愛唱歌”。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什麼呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。