小麻雀教案集錦九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小麻雀教案9篇,歡迎大家分享。
小麻雀教案 篇1
活動目標:
1、根據圖片內容簡述故事,學說故事中對話部分。
2、感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。
3、願意在集體面前自然地表述。
活動準備:
1、圖片:小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等。
2、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》
活動過程:
一、匯入
1、出示圖片
教師:森林裡的一棵大樹上住著許多小動物,讓我們去看看它們吧!
2、出示大樹,樹上有故事中的各動物。
教師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發生了一個故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。
二、理解故事內容
1、教師邊引導幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
2、提問:誰住在最上面?它喜歡幹什麼?它的下面住著誰?
(依次將各個動物的上下關係理清)
三、討論
教師:讓我們一起來聽一聽這個故事。
1、欣賞故事錄音一遍。
2、討論小結並學習動物的語言。
--小麻雀問貓頭鷹的時候,它是怎麼說的?
--小麻雀問小猴子的時候,它是怎麼說的?
--小麻雀問小松鼠的時候,它是怎麼說的?
3、教師:小麻雀那麼喜歡唱歌又唱的那麼好聽,可現在不能唱了,怎麼辦呢?
引導幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)
4、教師:什麼時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、教師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
四、教師引導幼兒進行歌表演。
五、談話。
1、教師:今天我們聽了一個什麼故事?
聽了這個故事以後,小朋友明白了一個什麼道理呢?
2、小結:我們要關心、愛護身邊的小朋友,上課的時候要認真聽,不去影響別人,遲到的時候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
小麻雀教案 篇2
設計意圖:
現在的孩子都是獨生子女,在家長的精心呵護下成長,特別缺乏這種關心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較,互不相讓。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的小故事,希望通過此活動讓孩子們體會關愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。
目標:
1、理解故事內容,感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂。
2、大膽表演小動物們的對話,理解詞語“又”、“繼續”。
3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。
準備:自制圖書、故事錄音、頭飾。
過程:1.引出活動,提高幼兒聽故事的興趣。
(1)出示圖書,展示用大樹做的封面,並介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什麼?
2.理解故事內容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問:“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?
(3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什麼呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。
(2)幼兒有表情的模仿小動物的對話,並初步理解詞語“又”、“繼續”。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現在不能唱,誰能幫幫它想個好辦法!
4.聽錄音進行故事表演。
(1)自由選擇角色,進行故事表演。
(2)小麻雀告訴大家:朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂,自己更快樂!
5.延伸活動:小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。
6.小麻雀依依不捨地向大家告別。
小麻雀教案 篇3
教學目標
1.動腦為歌曲編創歌詞、動作。
2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點
1.感受三拍子歌曲的節拍韻律。
2.能生動地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學生有愛護小動物的意識。
教學難點
1.準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
2.歌曲編創和音樂的表現。
教學方法
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……
教學過程
一、情境匯入
1.請同學們聽音樂,和著音樂的節拍,按照老師說的內容進行表演,例如:說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2.談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)並讓小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教於樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2.請小朋友說一說這隻小麻雀是一隻怎樣的小麻雀?
(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導。
4.請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節拍。(可以多請幾位同學來示範,其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7.啟發同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然後請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創造表現
1.然後出示電腦課件
2.老師範唱,請大家為老師打節拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴,請大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6.邊唱邊打節拍,注意三拍子韻律特點。
7.把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個大組:一組唱,一組打樂器,和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎麼樣。一組玩後,交換玩成。
10.個別抽查
學生自評,互評.(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價,能指出演唱中的優、缺點。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,大家的表現很好,表演的很精彩,同學們之間配合的也很好,希望大家繼續努力,學會更多好聽的歌曲。
小麻雀教案 篇4
活動目標:
1.練習雙腳向上跳,向前跳。
2.感受與老師、小夥伴共同遊戲的快樂。
3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備:
1.歡快的背景音樂。
2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。
活動過程:
熱身活動:
1.模仿小動物走路
師:今天我們一起來學一學學小動物走路吧!(小狗、小貓、小鴨、小兔子等等)
2.一起來學小麻雀
幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
遊戲“小麻雀捉蟲”。
1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當聽到捉蟲的訊號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。
師:寶貝,現在你來當小麻雀,找一棵大樹來當做你的家。不過,你在聽到捉蟲訊號的時候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會餓肚子的。
教師引導幼兒進行多次練習。動作指導:兩腳併攏,稍蹲,輕輕跳下來。
3.請個別幼兒示範輕輕跳的方法。
遊戲:
1、遊戲:小麻雀做客
引導幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動作指導:要跳得又輕又穩。)
2.遊戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。
師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?
師:孩子門,你們已經學會了從樹上往下條的本領,現在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動物們聽見,看到小動物來了,要趕快飛回樹上躲起來。
3.放鬆活動:捉小蟲。
教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語:“一隻小麻雀也沒被動物捉去,本領真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了。看,那兒有什麼?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”
課後反思:
小班孩子喜歡各種動物,用動物作為匯入,極大地激發了幼兒的興趣,同時根據孩子們愛模仿的特點,本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,使幼兒更加形象、直觀。
小百科:麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀,因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚,外側飛羽的淡色羽緣(第一枚除外)在羽基和近端處,形稍擴大,互相駢綴,略成兩道橫斑狀,在飛翔時尤見明顯。嘴短粗而強壯,呈圓錐狀,嘴峰稍曲。除樹麻雀外,雌雄均異色。
小麻雀教案 篇5
設計意圖:
結合平日對小班幼兒的觀察不難發現,他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重複的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,讓幼兒在活動中理解要關心別人,個人的行為不要影響別人,培養幼兒初步的關心意識。在這節活動的各環節設計上,以《綱要》為依據,我採用了“情景教學”的教學方式,讓幼兒在情景中學習故事、理解故事,並學說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創設了一個自由寬鬆的語言交往環境,也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中,採用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。
活動目標:
1、理解故事內容,感受故事中關愛的情感。
2、在情感體驗中,學說故事中簡單的對話。
3、能大膽清楚的表達自己的意思,聲音洪亮。
活動準備:電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶
活動過程與指導:
1、帶幼兒進入教室,引出主題。
教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”
幼兒回答。
教師:“現在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導幼兒學習故事中的對話。(重點)
(配課教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”同時,停止音樂)
教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什麼不讓我們唱了呀?”
(螢幕出現貓頭鷹)教師:“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的麼?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。
(螢幕出現小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的麼?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎麼說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(螢幕出現小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的麼?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎麼說的?”
幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”
(螢幕出現小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導幼兒主動發問)教師帶領幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的麼?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒:“問問它為什麼呀”幼兒提問:“為什麼不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們去看看,我們看看到底是怎麼了!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然後螢幕出現睡覺的小花狗)
教師:“啊!怎麼了”引導幼兒回答:“小花狗在睡覺。”教師放低音量:“那我們應該怎麼辦呢?”(引導幼兒主動想辦法)
教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那麼媽媽講個故事給你們聽吧。”
3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,並提問。
提問:
(1)“故事中都有誰呀?”
(2)“小麻雀是怎麼問它們(按故事中順序逐個問)?”
(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什麼不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎麼做的?”
(5)“你們喜歡這隻小麻雀麼?為什麼?”
(6)“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話?”
4、教師總結。
教師:“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。
附:故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上,住著一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林裡,有隻麻雀愛唱歌”。突然,從下面傳來一個聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白”。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問:“為什麼呢?”
小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一隻小花狗正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
小麻雀教案 篇6
教學目標:
1、指導寫好“慣”字。
2、創設情境,角色體驗,使學生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨立生活,體會父母的良苦用心。
教學重點:
創設情境,角色體驗,使學生能有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨立生活,體會父母的良苦用心。
教學準備:
課件、音樂
教學過程:
一、匯入:
(出示圖片)
1、同學們,你們看到了什麼?(指名說)
2、師導語:是的,麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,到處找食,找來的也許是一隻肥肥的小蟲,也許是酸甜的野果,也許只是一粒小小的草籽,無論是什麼,他們統統的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴裡。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。(指名說)
是的,哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?
3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認為這隻小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授
“趕”出家門
1、 你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什麼會被爸爸媽媽趕出家門?
指名說說。(獨立生活)
出示:你們的翅膀長硬了,自己去獨立生活吧。
“硬”在這裡是什麼意思?(指名說)
什麼是獨立生活?(自己生活,離開爸爸媽媽,自己照顧自己)
你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎?(指名說)
2、默讀第二自然段,畫出對話
(1)指名說畫的內容。
(2)在有感情的朗讀中體會
只有一隻麻雀不捨得走,它哭著說:“離開了爸爸媽媽,我會餓死的。”
小麻雀說這段話時什麼心情?
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就讓它多住些日子。”面對小麻雀的不捨和眼淚,麻雀媽媽怎樣?心軟了,在和爸爸商量什麼?
請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)
麻雀爸爸堅定地說:“不行,這是害它,總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養,什麼時候才能獨立生活呢?”
麻雀爸爸,你對麻雀媽媽的建議有什麼看法?
問:這是害它,“這”指的是什麼?(讓它多住些日子)
問:麻雀爸爸此時心意已定,語氣是怎樣的?(堅定)
請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
(3)分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。
3、麻雀爸爸的語氣是堅定的,心意已定。最後,硬是把這隻麻雀趕出了家門。(出示課件)
(1)硬”在這裡是什麼意思?(態度堅決)(板書:硬)
(2)同學們,還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。(出示課件)有什麼不同?
同一個字,在不同的語境中,意思也會有所不同。
“回”到家中
1、幾個月過去了,一天早晨,那隻小麻雀回到家,它歡快的唱著:(生讀)
(1)它怎麼唱著?(歡快)
(2)是呀!又回到家中心情多麼歡快,你就是那隻小麻雀,你來歡快的唱唱。(指名讀,齊讀)
2、這幾個月的時間,小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認不出它了,他們說:(出示課件)(齊讀)
小麻雀不僅心情變化了,連身體也變得健壯了。(板書:健壯)
想象:在這幾個月裡,是什麼讓小麻雀變得快樂、健壯的?
1、出示口語交際練習
請你想象,在這幾個月裡,小麻雀經歷了哪些事情?(出示課件)
在( )的時候,我( )。
(預設:在遇到颳風下雨時我就躲進樹洞;在遇到獵人時我就藏起來;在空閒時我認識了許多朋友;在無處休息時我學會了築巢;在空中飛行時我欣賞風景……)
2、點撥:、其實,小麻雀不但遇到了困難,還有許多讓它高興地事呢!你相象一下,它會遇到什麼高興事?(指名說)
(交到了好朋友,嚐到了從沒有吃過的美味,自由的飛翔等等)
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時,低頭一看,啊!太美了。它看到了什麼?
師總結
在磨難和快樂中,小麻雀學會了勇敢、堅強,學會了保護自己、躲避危險。學會了許多的本領、技能。變得健壯、快樂。其實,無論是困難,還是幸福,這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的`。
體會良苦用心:
正因為爸爸當初硬把小麻雀趕出家門,小麻雀才迅速的長大了,它理解了爸爸媽媽,它最想對爸爸媽媽說
出示:我知道,你們那是為我好哇!
追問:那是為我好,“那”指什麼?(被趕出家門。)
為什麼說“你們那是為我好哇”?(讓我學會了獨立生活)(板書:獨立生活)
迴歸整體:
(師引讀,生填空)出示:孩子,當初你的翅膀才剛剛長硬,我就把你趕出家門,你哭著說(離開了爸爸媽媽,我會餓死的。)幾個月後,你翅膀硬了,歡快地唱著(唧唧喳,唧唧喳,爸爸媽媽快來呀,我是被你們趕出家門的孩子,我看你們來啦!)你終於體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,讓我們帶著感激之情對父母說(我知道,你們那是為我好哇!)
(生獨立試填、指名說、配樂齊讀。)
總結:
同學們,當初爸爸硬把小麻雀趕出家門,這也是對小麻雀的愛。(板書:愛)你們現在的學習、鍛鍊身體都是在經歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎?你應該怎樣做。(努力學習,積極鍛鍊,爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。)
三、學習生字:慣
1、出示。
2、看書自己學習慣字
3、怎麼記?慣,習慣的慣,左右結構,左邊一個豎心旁,右邊的上半部是撇橫橫豎橫點,下面是個貝字。
4、怎麼寫?
(1)筆順是
(2)寫時注意:右邊的上半部是撇橫橫豎橫點;
貝字最後一筆是點。
左窄右寬。
佔格。
5、寫一寫。
6、展示。評價。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談談體會。
板書:
被趕出家門的小麻雀
硬 獨立生活
愛
小麻雀教案 篇7
活動目標:
1、根據圖片內容參與故事講述,重點學說故事中對話部分。
2、感受故事中關愛朋友的美好情感,培養移情意識。
3、願意在集體面前自然地表述。
活動準備:
1、大幅背景圖大樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機。
活動過程:
1、引題。
師:森林裡的一棵大樹上住著許多小動物,讓我們去看看它們吧!(展示圖景)
2、初步瞭解故事。
(1)出示大樹,並按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。
(2)師:小朋友們看,就是在這棵大樹上發生了一個故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。
(3)提問:剛才老師說故事的名字叫什麼?請幼兒回答,同時出示題目的字條貼在圖景的最上面,請幼兒跟讀。
3、理解故事內容
(1)教師邊引導幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它喜歡幹什麼?它的下面住著誰?
(依次將各個動物的上下關係理清)
請幼兒將此位置反覆進行描述。
4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結並學習動物的語言。
師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時候,它是怎麼說的?
剛才小麻雀問小猴子的時候,它是怎麼說的?
剛才小麻雀問小松鼠的時候,它是怎麼說的?
(3)師:小麻雀那麼喜歡唱歌又唱的那麼好聽,可現在不能唱了,怎麼辦呢?引導幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)
(4)師:什麼時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導幼兒進行歌表演。
7、談話。 師:今天我們聽了一個什麼故事?
聽了這個故事以後,小朋友明白了一個什麼道理呢?
小結:我們要關心、愛護身邊的小朋友,上課的時候要認真聽,不去影響別人,遲到的時候先在教師門口等老師上完課,不影響大家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
小麻雀教案 篇8
設計意圖:
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過簡單、重複的對話,使孩子逐步理解故事內容,體驗美好的情感。在教學過程中,考慮到作品中角色較多,我將有關角色認知的內容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事後半部分層層遞進,既給孩子清楚明瞭的記憶、理解、想像的線索,又將活動氣氛推向高潮。
目標:
1.理解故事內容,感受故事中關愛朋友的美好情感。
2.願意在集體面前較自然地表述。
準備:
1.用舊掛曆自制的有層次的圖書及可貼上操作的動物卡片,書的內頁製作如圖,前一頁都比後一頁短一些,每一頁上都有一棵樹的造型。
2.利用圖書的封面、封底繪製一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事,突出認知――別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。
1.初步瞭解故事。
(1)出示圖畫書,展示用封面、封底製作的大樹,並介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什麼。
2.理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
(2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問:小松鼠為什麼叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事,激發情感――結合生活經驗,為小麻雀想想辦法
1.展示圖書。
教師開啟圖書,讓幼兒瞭解本書結構,然後將動物卡片分別貼上在不同的頁碼上,合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現在不能唱了,怎麼辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什麼時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)
三、第三遍聽故事,行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌
1.播放錄音故事。
2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最後時刻,教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。
附:愛唱歌的小麻雀
在高高的樹頂上,住著一隻愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林裡,有隻麻雀愛唱歌突然,從下面傳來一個聲音:上面的小麻雀,請你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什麼不要我唱?我得下去問明白。
小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:是你不要我唱歌的嗎?貓頭鷹說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?啄木鳥說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續往下飛,看見小猴子問:小猴子,是你不要我唱歌的嗎?小猴子說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛,看見一隻小松鼠問:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?小松鼠說:是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問:為什麼呢?
小松鼠說:你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
小麻雀教案 篇9
一、教學要求:
1.理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。
2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點:
教學重點:
引導學生抓住重點詞句,瞭解普季克是一隻怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學難點:
全面、正確地認識這對母子。
三、教學過程:
(一)匯入:同學們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一隻叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢。
(二)新課:
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什麼事?
2、細讀課文,體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。
(1)以讀代講,初步體會人物特點。
默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什麼瞭解?
①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
②普季克:
小普季克對外界很好奇,求知慾很強。
小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀:
同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
(2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終於有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一隻大花貓正好蹲在那裡這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。
抓住重點詞句感受母愛
媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。
①15自然段
A對比讀:
出示15自然段:
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副凶猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那凶猛的樣子,使大花貓大吃一驚。
通過對比讀,你有什麼體會?
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心裡只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什麼?(同學描繪頭腦中出現的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學們,在強大的敵人面前,又一隻老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你彷彿聽到什麼?
朗讀。
②16自然段:
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段:
緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的後腦勺,歡天喜地地問:“怎麼樣?怎麼樣?”
重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
談感受,朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。
(3)角色對話感受小麻雀的成長。
多麼動人的畫面,多麼感人的話語,同學們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什麼想法?是什麼力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什麼感受?你說沒什麼,總得一樣一樣學,你都學會什麼了,明白什麼道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛鍊,增長生活的本領。)
(4)學習19自然段
普季克終於學會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如:一方面……另一方面……)
普季克你為什麼鼻子酸酸的?此時此刻,你有想對媽媽說的話嗎?
引導學生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,應該多教小麻雀一些本領。
3、拓展延伸,檢驗成長。
創設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下,練習捕食了。這回,媽媽會吸取經驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。