國小課文《詹天佑》教學設計十人教版

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的國小課文《詹天佑》教學設計十人教版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小課文《詹天佑》教學設計十人教版1

【教學要求】

１、激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

２、學習詹天佑的創新精神 。

３、培養學生的創新思想和創新能力。

４、培養學生收集資料的能力。

【重點難點】

１、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

２、學習如何收集材料 ，幫助理解課文。

【教學課時】

２課時。

第一課時

〖教學目標

１、學會本課的生字、新詞，理解詞語。

２、瞭解課文 ，理清文章層次結構。

〖教具準備

資源庫中的圖片、音響資料。

〖教學過程

一、出示圖片、激趣匯入

１、出示詹天佑的影象，請同學用文 中的一名.句話說說這是誰？

詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

２、換個說法說說這句話。

這是我國傑出的愛國工程師詹天佑。

二、自讀“預習”，自述背景

１、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。

思考：

⑴ 詹天佑處在什麼時代？

⑵ 詹天佑主持修築京張鐵路這件事，在當時有什麼政治意義。

⑶ 你還知道哪些有關詹天佑的知識。

學生回答之後，老師結合資料作相應的補充。並對詹天佑的生平作一介紹。

三、自學生字，理解詞語

１、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。

２、你用什麼方法學習生字？

⑴ 挑出形聲字一起學習：

控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？

⑵ 用換偏旁的方法學習：

撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。

⑶ 記住易錯筆畫的字。

如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

３、根據字典，聯絡上下文，理解新詞：

學生自己學習，交流，然後教師用電腦出示生詞：

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。

控制：掌握住不使任意活動或越出範圍，操縱。

嘲笑：不懷好意地取笑別人。

毅然；堅決地，.毫不猶豫地。

竣工：完工。一般指較大的工程。

藐視：輕視，小看。

轟動：一下子引起很多人注意。

傑出：才能、成就出眾，超過一般人。

要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。

讚歎不已：連連稱讚，不住的說一些稱讚的話。

四、自由讀課文，理清課文脈絡

１、說說課文主要寫的是什麼事？（我國傑出的愛國工程師詹天佑修築京張鐵路的事。）

２、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修築京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）

３、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。

４、每個自然段講什麼？全文可分為幾大段？每段講的是什麼內容。

第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修築京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修築計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。

第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修築京張鐵路的過程。

⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎麼做的？

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。

⑶ 在青龍橋設計“人“字形線路。

第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的讚揚和懷念。

國小課文《詹天佑》教學設計十人教版2

教學目標

1、細讀課文，學習課文第3、4 段。

2、瞭解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。

3、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學重難點

重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、調節課堂氣氛。

同學們，今天有這麼多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？（請個別學生回答）謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開始了嗎？

二、匯入：

我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的醜惡嘴臉。那麼，詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第3 段

1、請同學們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修築京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）

2、接下來我們來學習第1 層，請大家帶著這幾個問題來輕聲把第4 節讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什麼要勘測線路？詹天佑是怎麼說的？怎麼做的？怎麼想的？分別表現了詹天佑的什麼精神？）學生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討

3 .經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終於完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎麼辦了呢？我們繼續來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3 段的第二、三層，並請同學們根據對文中“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發下的紙上，可以四人小組討論後一起畫，也可以單獨完成，下面開始。

教師巡導，並指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以後也想像詹天佑一樣成為一位傑出的愛國工程師，那麼我們就要從現在開始努力，打好基礎。

5、那麼老師也根據自己的理解設計了“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那麼從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎麼樣的人呢？請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創造精神的人）

6、那麼同學們，這段中對當時自然環境的描寫對錶現人物有什麼作用呢？（襯托了詹天佑傑出的才幹）

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4 段

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和傑出的才幹，克服重重困難，終於出色地完成了京張鐵路的修築任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）

接下來我們一起來把課文的最後一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。並思考，為什麼說“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊” ？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什麼作用？最後一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是傑出的愛國工程師” 照應）

課後小結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“ 人” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最後一段來讀一遍。

國小課文《詹天佑》教學設計十人教版3

一、教材分析

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和傑出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括後具體”、“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我將採取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，並根據學生的實際情況，以學定教。

二、教學目標

1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。

2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。

3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。

4．能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。

三、教學準備

學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。

教師：1．深入解讀文字：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事蹟及成就。

2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。

四、教學過程

（一）預習反饋、初識人物。

1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。