一節課《迴圈小數》教學反思

一節課《迴圈小數》教學反思

《迴圈小數》這部分內容較多，要學習迴圈小數、迴圈節、迴圈小數的讀法和寫法和迴圈小數取近似值。概念多，又抽象，學生難以理解。我先是通過生活中的例子，引出迴圈的概念，接著為了激發學生的學習興趣，讓學生通過小組比賽先做除法，通過實際計算，發現這些除法無論除到小數點後面多少位，都除不盡，理解迴圈小數的意義，掌握迴圈小數的計算方法，並能熟練地進行計算；再營造民主和諧的課堂氣氛，引導學生提出問題，讓學生觀察它們的商有什麼特點，並想一想這是為什麼，讓學生在自主探究中，觀察、分析、理解、概括，形成自己的獨立觀點，培養他們不斷反思的習慣，在協作小組集體探究活動，體驗喜悅感、成就感、感受與他人協作、交流的樂趣，體現新課標的理念。

我已經聽過了陳紅老師的這節課，從她的課中我注意到了她對學生的自學能力和對學生準確表達習慣的培養。所以在課中我非常注意創設一個輕鬆活躍的課堂氣氛，注重學生的情感與態度；還非常注意學生自主探究和合作交流能力的培養；課上為學生提供廣闊的思維空間，儘可能的釋放每個學生的潛能和才華，讓人人體驗成功的快樂。課上學生主動探索的氛圍較濃，學生自主的時間和空間也多。為了分散難點，本節課採用邊學邊練，學練結合的`方法進行學習，讓學生在不斷嘗試到成功體驗的同時，又不斷接受挑戰，這些教學措施都能有效調動學生學習的積極性，使學生在濃厚的學習興趣中主動學習並掌握本節課的教學內容。 受陳紅老師課的啟發，在這節課中注意培養學生們專心聽講習慣的培養。採用多種多樣的教學方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意。並且，把數學知識融入生活，讓學生更有興趣，更易理解和掌握。比如在引入的時候，我通過圖形的迴圈引入到從生活中的迴圈現象，引起學生的注意，激起學生的興趣。然後逐步過渡到計算中的迴圈小數。 我從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂。對教師講的主要部分關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。另外，我在講解的時候，注意到時間一定不能過長，因為國小生的注意力不持久，講多了教師辛苦不說，學生也養成了聽講習慣差不動腦筋的壞習慣。此外，我講課時還注意察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容方法。 這節課不僅讓他們養成認真聽的習慣，還注意讓他們養成動腦多思習慣。從數學學科特點和國小生心理特點出發，根據新授知識的需要，精心設計教學情境，激發學生學習的慾望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養其良好的鑽研動腦習慣。在教學中，我儘量多的給學生有自主學習的機會，我平時的課上總是會講很多，但這節課上我儘可能的改變自己以往的教育方式，充分相信學生，留給學生自主學習的空間。

這節課，我的講解其實只是提示和點撥，學生能自己完成的或是能發現的，教師決不代替。比如迴圈小數的一些特點、商的表示法、迴圈小數和無限小數之間的關係等等都是學生自己找到的。即使是迴圈小數的概念，也是在學生觀察共性和異性。通過教師引導，通過自學，學生歸納出來的。總之，平時每一節課，學生都應該養成多思多想，獨立自主的學習習慣。這樣學生的思維才會被啟用，才不至於養成思維的惰性。學生良好的思維習慣很大一部份要靠教師平時點點滴滴的培養。