詹天佑 教案教學設計(人教版六年級上冊)
文星國小課堂教學模式改革語文初讀課集體備課教案（試行）
課題 詹天佑 課型 初讀課 課時 一課時
主備人 何穎 年級 六 備課時間 2012 .09 . 8
教學
目標 知識與技能 1、學習本課14個生字及14個新詞。
2、讀通讀順課文，瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
3、瞭解課文內容，會用簡筆畫出“人”鐵路線圖。
4、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，產生熱愛祖國、立志為祖國作
貢獻的思想感情。
過程與方法 1、在讀、思、議、畫中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“傑出”與“愛國”這一中心。
2、開鑿隧道的方法，並畫出簡圖。
情感態度 瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
重點 在讀、思、議、畫中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“傑出”與“愛國”這一中心。
難點 開鑿隧道的方法，並畫出簡圖。
教具 蒐集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
方法 採用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
教案
使用 授課時間 授課班級 班級人數 作業題數 執教老師
教學
過程 教師導學 學生活動 教學意圖 集體合備 個人細備
激動機，趣匯入 同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合蒐集的資料介紹一下。（學生介紹）
剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
介紹詹天佑的資料
養成收集材料的習慣
初讀文，識字詞 輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影） 輕聲讀課文，注意讀準字音。
施挾庸澗峭嘲勘勉緯飢隧滲竣邈
（2）你記住了哪些生字，是用什麼方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）飢（）譏（）肌（）
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什麼方法理解的？
輕聲讀課文，注意讀準字音。
讀準字音。
再讀文，讀順暢 認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。 學生自由讀書，互相檢查讀課文 培養自學能力
三讀文，明大意 請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）
（1）詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關的句子。
（2）本文是通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這
件事的？
2、學生默讀勾畫思考。
3、四人小組交流。
4、全班交流。
默讀思考
小組交流
理解課文內容
質疑難，促思考 這節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容並理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。
質疑 具有探索精神
作業設計 1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課後習題。
板書設計
文星國小課堂教學模式改革語文精讀課集體備課教案（試行）
課題 詹天佑 課型 精讀課 課時 第二課時
主備人 何穎 年級 六 備課時間 2012. 09. 08
教學
目標 知識與技能 1、畫出“人”字形鐵路和開鑿隧道的方法的簡圖。
2、在讀、思、議、畫中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難。
3、瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
4、背誦第4自然段。
過程與方法 在讀、思、議、畫中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難
情感態度 在讀、思、議、畫中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難
重點 瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法
難點 瞭解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
教具
方法
教案
使用 授課時間 授課班級 班級人數 作業題數 執教老師
教學
過程 教師導學 學生活動 教學意圖 集體合備 個人細備
巧引課題，整體感知 上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。 聽老師介紹 激發學習興趣
提煉焦點扣文眼，
緊扣文段品詞句
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯絡上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修築京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯絡上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修築京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
自由交流
畫示意圖
培養自學能力
迴歸整體，鞏固提高 1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。
2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修築京張鐵路遇到並克服了許許多多的困難，課文為什麼只寫了第四、五、六這三個自然段的內容。
背誦課文
積累語言
實踐運用，拓展延伸 學了本文，你還有什麼收穫？
作業設計 1、背誦第四自然段。
2、查詢有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
板書設計
教學反思
