【精品】詹天佑教案四篇

作為一名教師，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的詹天佑教案4篇，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案 篇1

【教師思考】

《詹天佑》是九年義務教育國小第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事蹟──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裡行間流露著對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞傑出、愛國而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

【教學要求】

１、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

２、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

３、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

【教學過程】

一、板書課題，直接匯入

教師板書課題

詹天佑，齊讀，確定學習內容。

二、檢查預習，梳理定標

１、師生交流課外資料：

學生首先彙報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路製造第一人）

２、學生彙報課文預習情況：

教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，後來修築灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的傑出和愛國，然後引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即傑出有愛國的工程師。

三、討論交流，彙報點撥

１、速讀課文，理清脈絡：

學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。

２、分組合作，問題探究：

學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

⑴要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

⑵組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

３、彙報交流，深悟感情：

組織學生以組為單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的學習收穫，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，並試著背誦自己喜歡的段落。

（學生演示：中部鑿井法、人字形線路後，課件展示。）

四、情景激發，拓展思維

１、創設情景，激發感情：

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年後，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什麼，對自己說些什麼。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現裡，受到愛國主義情感的薰陶。

２、學生練筆：

將對詹天佑說的話寫下來。

五、課外延伸，深化感情

佈置學生蒐集我國曆史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事蹟展。

詹天佑教案 篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師，激發愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

3、感悟課文是如何通過具體事例表現詹天佑是傑出的愛國工程師的，初步領悟文章基本的表達方法。

4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。

教學理念：

本課教學主要體現兩種意識：

一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閱讀的方法、表達的方法，通過訓練，提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發展為本。課堂上，教師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學生的語文素養。

教學過程：

一、複習匯入，整體感知

同學們，這節課我們繼續走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。

通過上節課的學習，通過詹天佑主持修築京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修築京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。）

過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

二、精讀課文，學習方法

（一）方法導學

1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，並聯系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國傑出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書標劃批註。

3、學生自由展示交流：

預設一：

學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這裡的自然條件險惡、工程艱鉅。說明他很愛國。

老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎麼做的呢？請同學們聯絡下文想一想，從中你有感受到什麼？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著傑出的才能。）

老師總結：我們聯絡上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

預設二：

學生主動聯絡第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著傑出的才能。

老師總結：我們聯絡上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是傑出的愛國工程師，“接受任務”這一部分為什麼沒有寫詹天佑怎麼樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環境多麼惡劣呢？（引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達方法）

（二）學法總結

同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？

（學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）

（三）運用方法

1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國傑出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書、標畫、批註。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：

一處：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語言描寫

二處：“他親自帶著……當地農民。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動作描寫

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機總結作者的'表達方法：這是對他的心理描寫

——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那麼，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什麼呢？誰接著談？

（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據課文內容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有傑出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什麼，你感悟到什麼？（不僅僅體會到詹天佑的傑出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀

（3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法。——學生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什麼，結合全文你還感悟到什麼？（感受到他用自己傑出的智慧和才幹報效祖國）——感情朗讀，進一步受到薰陶。

5、體會寫法：詹天佑在主持修築這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事蹟，作者為什麼只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之後，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現出人物的特點。）

6、感情朗讀最後一段：強烈的愛國心和傑出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個傑出的愛國工程師。有感情地朗讀最後一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

三、課堂練習，情感昇華

大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修築的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什麼路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修築的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、 回顧全文，總結收穫

課文我們學完了，經過這節課你都有哪些收穫呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）

五、積累內化，課外拓展

課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑教案 篇3

一、複習匯入通過上堂課的學習，你知道了什麼？

二、理清課文結構層次

1、輕聲讀全文，然後給課文分段。

2、指名說說是怎樣給課文分段的？

全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國傑出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修築京張鐵路的計劃後，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師後國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修築京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的讚揚和懷念。

三、學習第一段

1、讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

板書傑出愛國

2、“傑出”是什麼意思？

四、學習第二段

1、默讀第二段，思考詹天佑在什麼情況下接受了修築京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

2、理解這一段中的重點句。

（1）指名讀畫出的句子。

（2）指導學生理解重點句。

投影：

①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最後還得求助於他們。（“要挾”是什麼意思？這句話你怎樣理解？）

（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修築這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最後還得求助於他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

投影：

②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什麼意思？這家外國報紙為什麼這樣說？）

（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修築京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修築的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修築權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

（3）指導朗讀。

在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

學生在理解了重點句之後，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有傑出才幹的人。

五、學習課文第三段

1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修築京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

2、指名說說詹天佑修築京張鐵路遇到了哪些困難？

學生通過讀課文，可以找到文中描寫修築京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和裝置缺乏。

3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修築的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的程序，縮短了工期，並設計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然後指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話。

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不苟、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個傑出的愛國工程師。

②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

（2）詹天佑對居庸關隧道採用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道採用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑傑出的才幹和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

讓學生讀懂這一段文字，說說什麼叫從兩端同時向中間鑿進？什麼叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

②引導學生聯絡居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什麼採用這樣兩種不同的方法？採用這兩種不同的方法施工有什麼好處？

③引導學生進一步思考詹天佑為什麼敢於採用這樣的施工方法？

使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和傑出的才能、智慧。

（3）對於青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對於這個難點，教師可以讓學生採用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以製作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

4、通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最後詹天佑有勇於創造的智慧和才幹。這幾點充分證明了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。

六、學習課文第五段

1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是傑出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

2、指導學生理解重點句。

“許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。”

投影上面這句話，然後提問：“讚歎不已”是什麼意思？外賓們會怎樣讚歎？

“讚歎不已”的意思是不停地讚歎，外賓們可能會說：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個傑出的工程師”。“中國人了不起。”以此再次讓學生領會課文的思想感情。

七、總結全文

1、讓學生說說課文的中心思想是什麼？是通過哪些具體內容來表達這一中心思想的？

2、教師總結：

詹天佑的傑出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修築了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才幹。詹天佑受命於危難之際，為國為民擔風險，主持修築了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位傑出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。

3、說說課文的主要內容是什麼？反映了詹天佑的什麼精神？

課文重點寫了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑傑出的才幹和愛國思想。

4、練習有感情地朗讀課文。

（1）請每個學生自己練習朗讀，朗讀時可選擇課文中的一個自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達出這一段或這一句所應體現出的思想感情。

（2）採用小組討論的方式進行朗讀。

讓每個學生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個自然段，小組中的其他同學要認真聽，聽了以後說說這個同學讀得怎麼樣，選出每個小組讀得最好的同學。

（3）請每個小組選出一名同學在全班同學面前朗讀，其他同學聽讀，聽了以後說說他讀得怎麼樣，能否表達課文中要表達的思想感情。

對於朗讀的標準不強求一致，這項訓練的主要目的在於提高學生的朗讀興趣，加深學生對課文的理解。教師要鼓勵學生大膽嘗試，使學生的朗讀水平在不斷實踐中得以提高。

詹天佑教案 篇4

一、揭題，解題。

1、題目有什麼特點？

2、通過預習，你對詹天佑有哪些瞭解？

二、快速讀全文，感知課文內容。

1、思考：主要寫了他們什麼事蹟？

2、討論演示軟體。

三、交流、自學情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點名讀中心句，說作用。

3、為什麼說詹天佑是我國傑出的愛國工程師？

4、點名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？

6 、齊讀。

六、講讀第二段。

1自由讀二三自然段。

要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什麼關係。

2同組交流自己的感情有哪些變化？為什麼？全班交流。

理解句子：

（1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。"

（2）"這一回，咱們可爭一口氣。"

（3）"能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"