詹天佑教案彙編八篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的詹天佑教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詹天佑教案 篇1

一、佈置預習二、匯入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天佈置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修築京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然後板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，瞭解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收穫；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什麼事？按什麼順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、 學習 第二 段。七、 課堂 總結 八、 佈置作業2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修築京張鐵路，帝國主義持什麼態度？（2）我國人民有什麼反應？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什麼感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

教 學 案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學目的1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

重難點了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、 複習 舊課二、 學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修築京張鐵路的任務，當時他面臨什麼困難？1、詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？並概括出小標題。運用圈點批註的方法自讀，然後談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什麼不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

三、 學習 第四 段四、迴歸 整體 五、佈置 作業4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什麼重大意義？3、請你想象外賓是怎麼讚歎不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“讚歎不已”造句。這兩種方法有什麼科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“傑出”和“愛國”表現在哪裡。讀課文。小組討論，聯絡第二段的內容體會“回擊”的含義。表演讚歎的情景。說說本課的中心思想。

板 書 設 計接受任務 勘測線路 傑出21、詹天佑 修築經過 開鑿隧道 設計“人”字形線路 愛國提前竣工

詹天佑教案 篇2

教學目標：

1、知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：本節課採用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重點、難點：

瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是傑出的愛國工程師。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：三課時

教學過程：

第二課時

一、歌曲渲染，啟動情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

2、導語：上節課我們學習了課文《詹天佑》，瞭解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。螢幕顯示開鑿隧道，接受任務，勘測線路，制服陡坡，全線竣工。學生回答後，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗情感。

1、學習勘測線路一節，體會詹天佑的愛國熱情。

（1）螢幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎麼說的，怎麼做的，又是怎麼想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，並板書：周密計算 1/2 1 2 下一頁 尾頁

（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。

（評點：學生與文字進行跨越時空的心靈對話，感言於心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴湧而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

2、學習開鑿隧道制服陡坡兩節，體會詹天佑高超的智慧。

（1）、螢幕顯示：選讀開鑿隧道或制服陡坡其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖並加以說明。

（２）、螢幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀開鑿隧道一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。螢幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。

教師小結並板書：

居庸關：（高）兩端鑿進法

八達嶺：（長）中部鑿井法

（３）螢幕出現人字形線路，請選讀制服陡坡一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然後螢幕演示火車在人字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

教師小結並板書：一推一拉

（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。

（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這裡，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

三、迴文朗讀，強化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個傑出的愛國工程師。

教師根據學生的體會板書：傑出 愛國

2、根據課文內容填空。

這篇課文為了表現詹天佑是我國傑出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他採用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決。

詹天佑教案 篇3

教學目的：

1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，學習他熱愛祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態度。

2、培養學生把話變畫的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理資訊的能力。

3、指導學生感悟語言、理解語言、運用語言。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：體會詹天佑的“傑出”表現在哪些方面？能夠獨立發表自己的見解，朗讀出自己的感受。

教學難點：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎麼回事？

教學準備：查閱相關資料文字投影片練習紙

教學過程：

一、匯入

1、板書課題：詹天佑

2、談話：你對詹天佑都有哪些瞭解和認識？

引導學生交流課前參與所掌握的資料。

二、新授

1、默讀課文，進行批註，嘗試填空，並找出相應的句子，練習朗讀。

打出投影：

詹天佑是一個的工程師。

2、學生反饋，教師相機指導朗讀。

3、詹天佑在修築鐵路的過程中遇到了那些困難？

理解：阻撓要挾輕蔑等詞語。

4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎麼回事？動筆畫一畫。

5、想一想當時獲得成功以後，帝國主義者會怎麼說？中國人會怎麼說？如今人們讚歎不已，又會說些什麼呢？

6、寫感嘆句，也可以結合課文內容或板書創作小詩指名讀，有選擇地指名到黑板上寫。

三、課堂作業（也可留作家庭作業）

我們國家歷史悠久，傑出的愛國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

四、板書：

詹天佑(根據學生的總結概括相機板書)

小練習：把話變成畫

小練習：我用我筆寫我心

1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外遊客不停地讚歎：“。”

2、讓我來創作一首小詩，表達我對詹天佑敬慕的情懷。

這是一條由工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

這是一條由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的打擊。

阻撓阻攔，想辦法破壞。

要挾強求，有所仗恃而強硬要求。

輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

藐視

詹天佑教案 篇4

【教材簡析】

《詹天佑》是人教版國小語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結合課文特點，引導學生複習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國傑出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事蹟之一，即修築第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修築京張鐵路時的背景和艱苦的地理環境，說明了修築京張鐵路經歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。讚揚了詹天佑愛國的思想和傑出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落裡，又是按照事情發展的順序進行記敘的。

【教學目的要求】

根據大綱對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

〖教學目的要求

１、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

２、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

３、學習本課生字、新詞。

４、有感情地朗讀課文。

〖教學重點

１、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

２、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

【教具準備】

投影儀、膠片、地理形勢圖片。

【教學課時】

３課時。

【教法選用】

為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現重點訓練專案，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將採用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

【學法指導】

教給學生通過“讀──說──畫──說”的學習方弄懂課文內容。

開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可採用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。

【教學程式】

一、整體再現課文內容

１、導語激趣：

１９０５年，當清政府提出修築京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修築京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什麼會讚歎不已呢？這節課我們繼續學習《詹天佑》。

（板書課題。）

２、回顧課文，說說文章的主要內容：

引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發學生學習的興趣，一石激起幹層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

二、導讀全文

１、學習第一段，抓中心句：

⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？ 板書：傑出、愛國

⑵ “傑出”是什麼意思？

⑶ 詹天佑的突出成就是什麼？

２、抓思路，按事情發展的順序學習第二至第四段，完成教學要求１、２。

⑴ 學習第二段：

① 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修築京張鐵路這件事的？

板書：

接受任務、修築鐵路、提前竣工

② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什麼情況下修築京張鐵路的？當清政府提出修築京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。

③ “阻撓”是什麼意思？為什麼阻撓？怎樣阻撓？

介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的.情況，突出能否修築京張鐵路是關係到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的傑出愛國。板書：要挾。

④ 把“要挾”放在句子中理解。

⑤ 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣？

指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當地的自然環境。

⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和複雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字裡行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。

⑵ 學習第三段：

① 瀏覽第三段，並分層。板書：

勘測線路，開鑿隧道，設計線路。

② 學習“勘測線路”一層：

輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什麼困難？他是怎麼說的、怎麼做的、又是怎麼想的？並劃出有關句子。

抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現他的愛國精神。

③ 學習“開鑿隧道”一層：

第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什麼困難？是怎樣解決的？

第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。

第三步：根據學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。

第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什麼要這樣開鑿隧道。

（通過讀──說──畫──說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）

④ 學習“設計線路”一層：

提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。

一讀：通過自讀課文，理解本層的內容。

二畫：根據對課文內容的理解，畫出“人字形”線路圖。

三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什麼這樣設計。

通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。

師述：詹天佑高度的智慧和傑出的才能就是在同當地自然環境的鬥爭中體現出來的。今後，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。

板書：

當時當地的情況。

本段的教學，首先以教材內容為憑藉，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什麼困難，採取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什麼困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關內容表述出來，加強了表達能力。其三，採取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。

⑶ 學習第四段：

① 自由讀課文最後一段，思考：為什麼說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。

② 如今，當遊覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會讚歎不已，他們會發出怎樣的讚歎？

這樣擴教學生的思維，培養學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是傑出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

三、迴歸整體，檢查效果

通過本節的學習，你知道了什麼？

通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。

四、總結全文

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和高度的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路建築史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。

【板書設計】

總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都採取了整體──部分──整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育國小語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關係。語言文字訓練和思想教育要統一在語文教學過程之中”的任務落到實處。

詹天佑教案 篇5

【教材簡析】

這是一篇講讀課文。文章通過修築京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是傑出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。

第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，點明瞭主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位傑出的愛國工程師？

第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這裡講了修築京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修築鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪裡知道中國已經有了自己的傑出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什麼“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做藉口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。

第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克服困難，工作認真、細緻、嚴密，具體為：

所做“哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要剷平陡坡，哪裡要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。“親自帶著學生和工人，扛著標杆，揹著經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。

所說“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”

所想這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。

第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。

【教學建議】

教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“傑出”、“愛國”，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內容

1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2.按照課後習題1中的

（1）“詹天佑修築京張鐵路是在什麼時候、什麼情況下進行的？”，

（2）“修築京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之後，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出“傑出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修築京張鐵路的重要意義。

2.扼要介紹修築京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修築京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什麼要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什麼說“帝國主義者完全想錯了？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什麼全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至於中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什麼？有什麼依據？

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什麼情況下領導修築京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學生思考：

①詹天佑“毅然接受任務”這表明什麼？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這裡要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯絡生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導學生思考課後習題1第（3）題：為什麼說這條鐵路修築成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“讚歎不已”的深刻涵義。

3.歸納文章中心思想。

（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況於文章主題的關係，落實本組教材的訓練重點

1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修築京張鐵路的事蹟，來表現他是一個傑出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什麼關係？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯絡。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的傑出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

3.這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組後面兩篇課時加以運用。

詹天佑教案 篇6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師，激發愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

3、感悟課文是如何通過具體事例表現詹天佑是傑出的愛國工程師的，初步領悟文章基本的表達方法。

4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。

教學理念：

本課教學主要體現兩種意識：

一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閱讀的方法、表達的方法，通過訓練，提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發展為本。課堂上，教師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學生的語文素養。

教學過程：

一、複習匯入，整體感知

同學們，這節課我們繼續走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。

通過上節課的學習，通過詹天佑主持修築京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修築京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。）

過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

二、精讀課文，學習方法

（一）方法導學

1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，並聯系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國傑出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書標劃批註。

3、學生自由展示交流：

預設一：

學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這裡的自然條件險惡、工程艱鉅。說明他很愛國。

老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎麼做的呢？請同學們聯絡下文想一想，從中你有感受到什麼？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著傑出的才能。）

老師總結：我們聯絡上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

預設二：

學生主動聯絡第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著傑出的才能。

老師總結：我們聯絡上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是傑出的愛國工程師，“接受任務”這一部分為什麼沒有寫詹天佑怎麼樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環境多麼惡劣呢？（引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達方法）

（二）學法總結

同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？

（學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）

（三）運用方法

1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國傑出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書、標畫、批註。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：

一處：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語言描寫

二處：“他親自帶著……當地農民。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動作描寫

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫

——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那麼，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什麼呢？誰接著談？

（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據課文內容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有傑出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什麼，你感悟到什麼？（不僅僅體會到詹天佑的傑出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀

（3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法。——學生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什麼，結合全文你還感悟到什麼？（感受到他用自己傑出的智慧和才幹報效祖國）——感情朗讀，進一步受到薰陶。

5、體會寫法：詹天佑在主持修築這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事蹟，作者為什麼只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之後，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現出人物的特點。）

6、感情朗讀最後一段：強烈的愛國心和傑出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個傑出的愛國工程師。有感情地朗讀最後一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

三、課堂練習，情感昇華

大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修築的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什麼路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修築的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、 回顧全文，總結收穫

課文我們學完了，經過這節課你都有哪些收穫呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）

五、積累內化，課外拓展

課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑教案 篇7

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，質疑問難。

2、學會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、讚歎不已。

教學過程：

一、匯入新課

1、提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3、教師補充介紹。

4、出示課文第一自然段的內容。學生讀後找出中心句。

是我國傑出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修築成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

二、初讀課文，整體感知

（一）學習生字新詞

1、讀準生字的字音，練習用生字組詞。

2、說說書寫時應該注意的問題。

3、辨析形近字：

撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）

澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）

扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）

抗（ ） 意（ ） 會（ ） 漿（ ） 忿（ ）

竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）

俊（ ） 駿（ ） 渺（ ）

（二）初讀課文，質疑問難

1、讀課文，思考：課文主要講了一件什麼事？

2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

3、小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

4、學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、佈置作業

1、抄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、感悟課文內容，體會的愛國熱情和創新精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、注意收集有關的資料。

教學過程：

一、匯入新課

1、朗讀全文，說說課文主要內容。

2、出示上節課質疑的問題，明確本課的學習任務。

二、學習新知

1、學習第1自然段。

引導學生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

2、學習第2、3自然段。

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。

（2）理解句子：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

意思是當時的清朝政府修築不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（3）教師小結。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落後，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多麼了不起啊！

（4）指導朗讀。

使學生在讀中對承擔修築京張鐵路的複雜背景和麵臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

3、學習4——6自然段，體會的“傑出”和“愛國”。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

①這一段重點表現了的什麼品質？

②你是抓住什麼來體會的這種品質的？

通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會的愛國主義和嚴謹的工作作風。

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱鉅。根據實際情況採用了不同的開鑿方法，前者採用從兩端同時向中間鑿進的辦法，後者採用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內容。可讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

②學生對照圖進行講解。（演示動畫）

③引導：為什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導朗讀。

（4）演一演，學習“設計線路”。

①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什麼問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

③練習朗讀，邊讀邊想象。

④教師小結。

勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

（5）抓“讚歎不已”，促想象。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什麼說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯絡上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③引導學生抓住“讚歎不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣讚歎留下的偉大工程？

三、感情朗讀，深化理解

四、談學習收穫和感想

可以先讓學生組內交流一下文中最令自己感動的地方，然後通過彙報交流，談出自己內心的感受，進一步體會的傑出才能和愛國精神。

五、總結

1、學會創新。

的傑出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談的創新精神表現在哪些方面。

2、培養收集資訊的能力。

課後鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設計

教案點評：

課前佈置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修築歷史。課上教師把所學的內容巧妙地融入各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會的傑出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

探究活動

1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道採用的不同的方法。

2、查詢有關資料，寫一篇的生平簡介。

提示：生平簡介一般應包括生卒年月、出生地、主要經歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學，回國後主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位傑出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業的發展作出了卓越貢獻。

3、的傑出在於創新，生活中，你有哪些新發現、新想法、新嘗試，請舉一例。

4、聯絡全文的內容，加上想象，寫外賓讚歎的片段，注意神態、動作、語氣等。

詹天佑教案 篇8

教師思考：

《詹天佑》是九年義務教育國小六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事蹟—————主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裡行間流露著對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“傑出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設計特色：抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟

課前準備：

1、師生蒐集關於詹天佑的相關資料。

2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

教學要求：

1、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

教學流程及設計意圖：

一、檢查預習，整體感知。

1、教師引導：課文是以什麼來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什麼特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什麼事？

（促進新舊知識聯絡，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外蒐集的詹天佑的相關資料。

（溝通課內外聯絡，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

三、抓住主線，理清脈絡。

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什麼內容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

四、突出主線，引發探究。

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修築京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流於形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

六、彙報交流，深悟感情。

1、組織學生以組為單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的學習收穫，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個傑出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不苟的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和彙報表達，進行適時的點撥。）

2、引導學生有感情地朗讀，並試著背誦自己喜歡的段落。

（感情昇華，促進積累。）

七、創意表達，拓展思維。

教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，並說說理由。

2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的訊息後，會有怎樣的表現？

（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現裡，受到愛國主義情感的薰陶。）