整百、整千數加減法的教學設計

作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的整百、整千數加減法的教學設計，希望能幫助到大家。

教學目標：

1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的'口算。

2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3.體驗數學與生活的密切聯絡，形成良好的思維習慣。

重點與難點：

整百、整千數加減法的口算方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習匯入

1.口算：

40+20＝6+29＝83-30＝56-8＝

2.口答：

（1）13個十是（），25個百是（）。

（2）7000裡面有（）個千。

（3）130裡面有（）個十。

（4）4000裡面有（）個百。

今天我們來學習整百、整千數的加減法。（板書課題：整百、整千數加減法）

二、探究新知

1.創設情境，教學教材第95頁例11。

（1）“五一”假期裡，很多商場的家電都推出特價優惠活動了，爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。

同學們看到這條資訊，能提出什麼數學問題呢？

預設：電視和冰箱一共要多少元？

冰箱比電視貴多少元？

（2）你能解決問題嗎？

（3）學生嘗試解決第一個問題：1000+2000＝

（4）怎樣計算1000+2000等於多少呢？

學生獨立計算，同桌交流演算法，反饋。幾種可能性如下：

1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

從1+2＝3想出1000+2000＝3000。

(5)方法優化。

有的同學也用數的組成規律的方法，還有的同學也由1+2＝3想出了1000+2000＝3000。這兩種方法在計算時有什麼不同之處？你喜歡哪種方法？

學生獨立思考，小組交流，指名彙報。

(6)另外一個問題你能解決嗎？

列式計算。

同桌交流演算法，說說各自怎樣想的。

2.教學教材第95頁例12。

(1)組織口算活動。

出示50、80、130這一組數，讓學生分別想一個加+法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

(2)出示：80+50＝130-50＝

學生交流演算法。

80+50＝

8個十加5個十等於13個十，是130。

先算8+5＝13，再在13後面補一個0，就是130。

130-50＝

13個十減去5個十是8個十，8個十是80。

由13－5＝8，再在8後面補一個0，就是80。

3.討論：對整百、整千數怎樣進行加減計算？

小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。

三、課堂作業

1.教材第95頁“做一做”。

2.教材第97頁練習十九第1題。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你學到了哪些新的認識？