迴圈小數的教學反思

迴圈小數的教學反思

1.教學時，我從學生功能的思維特點出發，設計複習舊知得出迴圈小數，再從迴圈小數的概念——判斷——迴圈節——寫法——分類，引導學生觀察、比較、分析，逐步加深對迴圈小數的認識，並注意讓學生在應用“新知”的過程中，加深對“新知”的理解，五年級數學迴圈小數教學反思。

2.以往的教學程式上主張“先教後學”，這種教學方法容易造成學生被動地學，不利於學生自覺能動性的發展。我的教學設計能讓學生在複習舊知的過程中發現新知，弄清知識的前後聯絡，培養學生自主探索和自學的能力，養成自己解決新問題的好習慣，變“先教後學”為“先學後教”，教學反思《五年級數學迴圈小數教學反思》。遇到難以解決的問題時，課堂上在小組裡面交流、探討，通過小組合作學習，不僅可以使學生有更多的機會對自己的想法進行表述和反省，也可以使學生學會如何去聆聽別人的意見並做出適當的評價，使每個學生都獲得平等參與的機會，真正做到讓每個學生都在原有的基礎上有所進步。

3.練習的設計，我是花了較多的心思。這些練習是有很強的針對性的。一是能針對學生可能會出現的問題，引導學生做進一步思考，有利於加深學生對迴圈小數的認識；二是注意了結合數學內容訓練學生運用概念進行判斷、推理，而不是滿足於學生簡單地回答“是”或“不是”。這樣就能培養學生對簡單的問題進行判斷、推理和“有條有理有根有據地回答問題或敘述理由的能力，進而成為學習的主人。